让习作充满生活的阳光

    高邮第一实验小学 顾增兵

    《语文新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”生活犹如源头，文章犹如溪水，没有生活，就没有作文。作文教学要树立“大语文”教学观，要引导学生到社会这个大环境中去认识生活，体验生活，学习语言，运用语言。

    在教学中，我总是要求学生树立生活实践的观点，走生活作文的道路，现就自己平时的教学谈几点做法。

    一、引导学生感受生活，学会观察

    在作文教学中，要教学生观察方法，让学生学会观察，引导学生乐于观察，善于观察。

    1.有序观察。有顺序的观察至关重要。由于学生的年龄特点，在观察时，往往不注意观察的顺序，常常东瞧西望，显得杂乱无章。教师在引导学生观察静物时，可从看图入手，教给观察方法。

    2.抓住特点观察。在学生学会有序地观察事物的同时，教师应引导学生抓住特点观察事物。由于小学生的年龄特点，他们观察事物往往不精细，常忽略了对一些重要细节的观察，在指导时，教师应抓住那些易被忽略而又十分重要的细节，提醒学生注意观察。

    3.主动观察。学生作文写不具体，就是因为对所写的事情没有仔细观察，认识模糊，没有清晰的印象。所以，教师应注意通过多种途径培养学生的观察能力，引导学生有意识地观察自然、观察生活，养成自觉、主动观察的好习惯。

    二、引导学生感受生活，体验情感

    鼓励学生主动承担一些力所能及的家务活动，从活动中吸取生动有趣的生活素材。例如要完成作文《一次家务劳动》，如果他们没有亲自钉过一次纽扣、包过一次水饺，肯定会随意编造，空话连篇。所以，我鼓励学生做生活的主人，亲自参与生活，锻炼自立能力，感受劳动的乐趣。这样，丰富了学生的情感，也为写作开启了鲜活、永不枯竭的源泉。

    组织多种形式的校内外活动，培养学生敏锐的观察力和感悟生活的能力。为了真正提高写作水平，激发学生习作兴趣，首先，我们应树立大语文观，带学生走出课堂，走向大自然。其次，联系生活实际有意识地开展一些有意义的活动。只要学生有了丰富的生活阅历，充实的内心感受，还愁什么无话可说，无事可写。

    三、引导学生自主命题，注重创新

    让学生参与命题，给学生写作的自主权，写他们自己想写的东西，这样写出来的作文才真实。

    所以，教师断不可出一些离奇的题目、过于社会化或成人化的题目，应充分了解什么材料是学生生活经验范围的，是学生能写且愿意写、想写的。平时在习作过程中不失时机地让学生进行自由命题，对体裁、题材、风格都不要作过多要求，凡是学生自己有兴趣的，感触比较深的，能充分发挥自己的创造力和想象力，能展示自己才华的题目都可以写。

    总之，只有不断丰富生活内容，开阔眼界，积累素材，才有作文的“源头活水”。也只有让学生贴近生活，热爱生活，学生才能易于动笔，乐于表达自己的真情实感。